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第357章（第1页）

其实在讲阻尼孔计算的时候，她的思路和条理也是很清楚的，只是难度系数太高，没有到一定水平的人，就体会不到了。就好像要通过迷宫，要换一百个方向和记住三百个陷阱，说得再清晰，百分之九十九的人还是走不通，但换成十个方向和五个陷阱，通过率就飙升了。

一分钟。

五分钟。

八分钟。

临时办公区的外行领导们两眼失神，神游天外。

而内行技术员们则是感觉脑壳痒痒的，好像要长脑子了。

林巧枝也没准备个稿子什么的，纯就拿刚刚拆解实体模块来说明。

但是，这一次，大家没有谁敢茫然、或者失神了。

甚至站在那里，都有些微微紧张。

为什么紧张呢？因为搞技术的人都知道，多半马上就要有提问了。这样无私的大方的输出型教学，单方面的纯讲是很无聊了，也是很无趣的，没有反馈的话很难维持下去。

所以大部分人，在输出到某个节点，感到讲无聊了，就会冷不丁冒个问题出来有没有好好听？听懂了多少？

毕竟不图回报，还不藏私地把经验和技术传递出来，总要来点情绪价值吧？

也没有谁做个规定啥的，但就是这么个经验，神奇的全行业流传适用。

果不其然，在众人心暗暗提起来的时候。

林巧枝看了看时间，转而道：“说了这么多，测试组的人应该快回来了，咱们做个预习吧，在刚刚的基础上，再说说阻尼孔的修复方案，黄彩霞。”

“啊？”黄彩霞本来有点懵，她还是第一次这么大量的接触起重机行业的知识，脑子转得感觉已经烧起来了，忽然被点名，瞬间感觉满脑子浆糊。

过年时一直在学习和传授拖拉机的知识，还是有点切不过来。

带教老师提问是最常见的手段，有能力有技术的提问，对学生能力的提升是有很大益处的，反之，那就是故意欺负人了。