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第115章（第1页）

她走到讲台后，调整了一下麦克风的高度。灯光有些刺眼，让她看不清台下具体的表情，只看到一片模糊的轮廓。

“大家好，我是卿竹阮，来自市一中。”她的声音通过麦克风传出来，在安静的厅堂里回荡，起初有些干涩，但很快稳定下来，“我的参展作品是《裂隙之光》，是一幅综合材料作品，现在正在隔壁的‘实验与探索’展厅展出。”

她没有看任何讲稿或提词器，目光投向台下那片光的海洋，开始讲述。

“这幅作品的起点，其实非常微小。是去年秋天，我在校园里偶然看到的一扇破旧窗户，和冬天窗边一片折射阳光的冰凌……”

她从那个最初的、私人的观察开始，讲述冰凌虹光如何划开心灵的冰层，讲述“视觉深呼吸”如何成为日常的练习，讲述那扇破窗如何从一个具体景象演变为关于“框架与生命力”的内心隐喻。她的语言平实，没有华丽的辞藻，只是诚实地说出自己看到、感到、想到的东西。

当她讲到“田字格”如何对应生活中的各种有形无形框架，讲到“冰裂”如何象征压力下的真实反应，讲到努力在裂痕深处寻找“微光”时，台下格外安静。她看到有些人微微前倾身体，有些人若有所思地点头。

她展示了几张创作过程的照片——美术教室里摊开的材料，拼贴基底初步完成的样子，铅笔勾勒裂痕的特写，荧光颜料在紫外灯下显现的瞬间。她也提到了林薇和周屿给予的启发和帮助，提到了朋友们贡献的“材料”如何丰富了作品的叙事层次。

“……所以，《裂隙之光》不仅仅是一幅画。它是一个记录，记录了一个高三学生，在巨大的学业压力下，如何尝试保持感知、寻找表达、确认自我的过程。它也是一个邀请，邀请观众去关注那些通常被忽略的细节——纸张的肌理，笔迹的温度，压力的形状，以及在我们以为的‘破碎’之下，可能依然存在的、隐秘的韧性和光芒。”

她最后说道：“对我来说，创作这幅作品最大的意义，不在于它被挂在这里展览，而在于这个过程本身。它让我明白，即使在最受约束、压力最大的阶段，我们依然可以拥有内在的自由——观察的自由，感受的自由，以及用自己选择的方式，去表达和连接的自由。我希望，如果这幅作品能让你联想到自己生活中的某些‘框架’、某些‘裂痕’，那么，或许它也能提醒你，去寻找属于你自己的‘微光’。谢谢。”

掌声响起，起初是礼节性的，但很快变得热烈而持久。卿竹阮站在讲台上，灯光依然刺眼，但她感到一种前所未有的轻松和释然。她说出来了。以最诚实的方式，说出来了。

接下来的观众提问环节，问题出乎意料地深入和善意。

“请问，作品中那些金属丝的‘生长’形态，是预先设计好的，还是随机的？”

“荧光颜料的选择，除了视觉效果，是否有特别的情绪象征？比如冷光是否代表某种孤独的希望？”

“你提到‘框架’不一定是消极的，那么在创作中，你是如何平衡‘尊重框架’和‘寻求突破’的？”