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第四章 努力（第15页）

上了南方大学，你吸取了多少人都够不到的非常有限的资源，国家把资源都投在这个上，你享受着这个资源去过你的小确幸日子？我做不到。

” 雅君：“那你会不会顾虑学术界里面的潜规则呢？”梓桐：“没有办法，你还能怎么样，学庄子去钓鱼？不现实，要做事情，最主要是你要做事情。

前两天我们那个系主任还讲，求学问如果只是为了知识的话，没有意义。

只追求独善其身，不求道的话，那没有价值。

我觉得人文学科都会有这种野心企图，没有这个你做什么学问？” 雅君：“你所说的这个‘道’是什么？”梓桐：“用张载那句话说吧，‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’。

”在南方大学的求学经历，让梓桐心目中对“什么是真正有意义的”这一问题终于有了一个经过自己详细省察的答案，并对自身的现实处境和生涯目标有了相对清晰的认识。

他将这一预料之外的转变归功于大学经历。

这个转变让他感受到了自己的成长，也让他感到自己的生活状态变得更加有秩序感和意义感：“你总得找个东西来做你的价值支撑，不然你的行动就会无意义，前一个行动和后一个行动连不成一条线，你说服不了自己，那样的人会过得很惶恐。

就像我有些同学不知道自己要干嘛的，比较慌，到毕业季就看出来了，有的人真的慌。

一开始是准备保研，保到一半就要出国，出国到一半又要去工作……我看到过有这种。

他可能没有太注意反思自己到底适合做什么或者他想做什么，所以到了选择的关头就非常慌。

所以想想跟他们比至少挺幸运的。

”虽然家庭背景劣势明显，但大学教育过程带给他的转变，使得他对自己的未来有了自主的掌控，并从本科阶段就开始有所积累。

他甚至在本科阶段就发表了两篇文章，为日后的知识精英之路打下了扎实的基础。

在他直研出现问题的关头，他的老师“马上找了另外两个教授给我写了三封推荐信一起交上去”，使他最终免于出路上的风险。

两年后，他顺利转入本系的博士修业阶段，一步一个脚印地向着自己选择的方向发展。

行动策略的充实化除了意义感的重塑，从“直觉依赖者”到“目标掌控者”的转变过程往往还伴随着文化工具箱中行动策略的充实化。

如果说“直觉依赖者”升级自身文化工具箱的第一步是开始有意识地选择“我要的是什么”，那么关键的另一步就是对“我该怎样做”增加更多的概念。

当梓桐决定将目标设为学术研究之后，安排自己时间和精力的策略也随之发生了变化：“我会刻意地安排自己的时间和精力。

比如说这个课题它要求很低的，你只要做到基本的东西就可以。